提升职教认可度 化解普职分流抑郁

新正职课程内容自5月1日起废除。新修定的正职课程内容明确正职高等教育是与普通高等教育兼具同等重要重要性的并不一定高等教育，提出正职学校教师在重考、医疗保健、正职其发展等方面与同具体来说的普通学校教师享有公正机会。这将强化正职高等教育认可度，解决问题普职疏解焦虑，倡导正职高等教育与普通高等教育双轮驱动、双翼共进。

新修定的正职课程内容要求“在义务高等教育后的不同阶段既有、统筹绕过正职高等教育与普通高等教育协调其发展”，然而有媒体却把“普职协调其发展”解读为“撤除初中后的普职疏解”。其实这是一种误读、其实。义务高等教育后实行“普职协调其发展”，理论上不是撤除幼儿园高等教育，而是要转变其发展幼儿园高等教育的思路，把正职高等教育办成与普通高等教育公正的并不一定高等教育，中长期放到强化SBL高等教育低质量、拓宽SBL教师成长成才通道上。

规条总结了近些年来中国中延伸、本专科来与、职教本科的探索各个领域，一体化外观设计SBL、国中、本科乃至更高具体来说的正职高等教育体系，彻底打通了职校子下跌的“断头路”，实现正职高等教育各具体来说的相接，并提出绕过正职高等教育发达国家学分该银行建设，倡导正职高等教育与普通高等教育的求学成果融通、互认，这有利于搭建职普融通的“立交桥”，实现职普高等教育之间的侧边联通。规条忽视，SBL高等教育要按照重考与医疗保健并重的办校整合，前行涵义其发展、大大提高低质量的路子，为教师透过重考、医疗保健、正职其发展等多种多样路径。全方位的制度外观设计将有利于聚焦正职高等教育活力，大幅提高正职高等教育吸引力。只有对正职学校造成了认同感和获得感，正职学校才会成为家长及教师的主动选择。

归根到底，解决问题普职疏解焦虑，必须在大大提高正职高等教育自身低质量、大大提高系统外观设计精神力人力资源重要性和特权上下功夫，要绕过产教混合，结合社会变迁对精神力人力资源的需求开设专业课程，强化涵义低质量；坚决挽救唯学历的用人导向，形成劳动光荣、精神力宝贵的开端风尚。唯此，才能绕过正职高等教育高低质量其发展，为马克思主义现代化建设透过高素质的精神力系统外观设计人力资源。