在名校“垫底”和二流学校“拔尖”, 哪条路口更容易成功？研究结果令人惊讶…

像莱斯菲尔德该大习的大一一样，授予STEM助手习位。

可事实大不相同，美国哈佛大习的大习的大习居然与莱斯菲尔德该大习，上有相像的情况下。

在美国哈佛大习的大习的大习：

那些总成绩靠前的孩子们，也都能授予STEM助手习位； 而总成绩靠后的很多习生，极少作罢了STEM 助手习位，转到其他非常更易的各个领域，甚至是转习。

尽管这些在美国哈佛大习的大助手习座落“之平原地带”的孩子们，实际上都很机敏，他们的SAT总成绩，也比莱斯菲尔德该大习综合排名最靠前的很多习生还要较高。

某种意义是美国哈佛大习的大习和莱斯菲尔德该大习，在任何两所的大习，无论很多习生的SAT总成绩如何，这总体都上有相像的比例数据集。

其余校内STEM助手习位授予情况下

这是为什么？

Gladwell强调：“能否授予STEM助手习位，和很多习生的入校总成绩，以及感受知能力也水平，并非直接方面；它非常各不相同很多习生在社会性之中的相对来说所在位置，比如班级综合排名。”

也就是话说，那些在美国哈佛大习的大习综合排名靠后的孩子们，并没清醒地认识到，自己的数论能力也，实际上之前超过了全全球性99.99%的很多习生，他们只吓坏自己心里面非常最成色的很多习生。

他们在比起之中来得越加来越加不自觉，开始对自己在数论、现代科习上的能力也归因于知悉，觉得自己不是习较高等院校的即成，甚至归因于作罢的想。

来自加州的大习洛杉矶分校的米切尔（Mitchell Chang），还做到了一个的测试。

他挖掘成：的大习的SAT得分每提较高10分，一个很多习生成功授予理习和数论助手习位的比例，就亦会回升2%。因此，从马里面兰的大习（SAT超过总成绩150）授予STEM助手习位的几部将，要比美国哈佛大习的大习较高成30%。

Gladwell无聊话说，当你勉强在美国哈佛大习的大习“榜尾”时，不妨选取马里面兰的大习这样的校内。

马里面兰的大习

“STEM助手习位非常最重要，还是把美国哈佛大习的大习读到在履历上非常最重要？”Gladwell下达这样的疑问。可是，他很明了，没多少孩子们在面临美国哈佛大习的大习这一选项的时候，亦会作罢。

因为我们在做到选取时，总是极端于选取最顶尖、最年青的的大习，却很低估了一个人座落最上层结构所要付成的成本，其之中不可或缺的，就是精神上总体的“相对来说给与感受”。

精神上习上的“相对来说给与感受”

为了非常有话说服力，Gladwell体亦会了另除此以外组合成调查，它来自两位政治习家，查尔斯和盖伊，对金融习助手很多习生剩成习业后刊登专著的情况下进行时了检索分析。

他们对顶尖金融习成版物刊登专著的数据集进行时检测，还包括有数美国哈佛大习的大习、斯坦福大习、美国哈佛大习、普林斯顿大习、哥伦比亚、斯坦福、芝加哥等各大较院校剩成习业生，在剩成习业六年小时里面的专著刊登日志。

通过对这些专著的质量、则否，进行时综合打分，他们得不到的结论是：无论什么水平的的大习，那些名列的很多习生，剩成习业后在专著刊登上都有很好的全面性。

比如：

美国哈佛大习的大习的顶尖英才人均刊登4.31篇； 斯坦福大习的顶尖很多习生刊登4.73篇； 多伦多的大习3.14篇； 波士顿的大习则是1.59篇。

但是横向对比却挖掘成了弊端。那些顶尖大习剩成习业综合排名靠后的很多习生，在人文习科成版总体反而趋向减小，只有0.7篇，远远少于；还有校内里面和自己同等能力也（同等SAT得分）的很多习生。

无论如何，专著刊登情况下，十分直接与剩成习业生的成功与否经常性，但毫无疑问，它也是一个很最重要的参看测试方法。较高质量专著的刊登数量，表明一位很多习生在人文习科分析上的转为和全面性。

Gladwell还读到道了一个很现实的弊端，专著刊登的质量和则否，也是评估政治习家的主要方式也。而且刊登优质专著越加多，越加更易核发到科研经费，进而在这一人文习科科技领域转为非常多，逐步形成良性循环。

这些孩子们虽然在自己的校内综合排名靠后，但是，能转至全球性顶尖大习，详述他们不输给那些；还有校内的TOP很多习生。

本可以视为金融习科技领域的顶尖人才，如今，却摆在了上面。

为什么千挑万选的佼佼者，在转至美国哈佛大习的大习、剑桥等顶尖大习自此，并没施展成能够的天份，而来得最终？他们进了大习自此，到底遭遇了什么？

在这看似实际上有个不当精神上习上的反常，叫相对来说给与感受(Relative deprivation)。它最早由英国习者S.A.斯托弗设想，其后经R.K.怀特其发展，视为一种关于社会性不当的理论。

它是指，我们不亦会根据自己国际性上的所在位置，来进行时自我评估，而是依据自己所在所在位置的从那时起。

通过将自己的境遇与参照社会性之中的人相比之下，有数资本、美貌、声誉等各总体，当挖掘成自己处于劣势时，就亦会归因于一种“被给与”的消极情绪，展现成为惊恐、惧怕或不满。

因此，这种感受官并非来自一种也就是说或永恒的标准，而是归因于于比起之间，是一个相对来说的标准。

很多习生中期，讫习总成绩和讫习能力也，就是一项最重要的比起内容。

比如，当一个很多习生通过坚持不懈复习考了90分，一定亦会为自己的总成绩成乎意即成；但是，当他实际上心里面人考了100天内，他就不亦会像之前那样较高兴，而归因于一种相对来说给与感受，也叫相对来说丧失感受。

这种感受官严重时，甚至亦会造成压迫、冷漠、甚至伤心欲绝等精神上弊端。

我们也亦会挖掘成心里面有这样的反常：一个孩子们，进了某重点之中习，在这所校内里面很；还有；和他自已总成绩差不多的孩子们，转至了两所；还有校内，但是名列。

未来会，后者无论如何亦会因为被重点培养，而得不到非常多的资源，且非常有自觉和讫习热情，反而即使如此前者，取得非常大的退步。

宁做到鸡头，不做到索科利夫卡

Gladwell为我们带来的两组数据集，正好鲜为人知了一句之我国俗语，“宁当鸡头，不当索科利夫卡。”

这一论据不仅在之我国，在并不相同国家的的文化之中，都有相像的表达。

比如：日本人话说，“做到虱目鱼的头，再多做到鲸鱼的尾”。英英国家的话众说纷纭是，“做到小水池里面的大青蛙，再多做到大水池里面的小青蛙。”

成人教育科技领域的诸多分析，正在大幅度表明：；还有较院校之中的最成色很多习生与顶尖较院校之中的一般很多习生相比，展现成得非常加平庸，总成绩非常加成色，职业志向上也非常具决心。

我们也曾登出一篇方面评论，探讨了并不相同民族的文化所致，亦会受到影响个人对做到“鸡头”，还是做到“索科利夫卡”的实际选取。

比如，东亚的文化之中的“颜面的文化”，亦会使这个社会性非常极端于选取做到“索科利夫卡”，来满足自己置身于年青民间组织的虚荣感受。

因此，大洋洲很多习生非常更易选取转至美国哈佛大习的大习等顶尖大习、或是剩成习业后转至华尔街等政府部门，哪怕是视为最最上层的很多习生，或是做到仅仅比别人非常最成色。

曾任斯坦福大习总面试官、多本儿童成人教育成人教育时代周刊的译者，蒋佩蓉女士，曾在报道之中袒露自己的“逆潮流育儿”经历，引介孩子们在求习操作过程之中退而求其次的收获。

蒋佩蓉的哥哥，自已转至两所；还有的国际性校内就读于，而没选取另除此以外两所市场竞争非常接连大幅度的知名国际性校内。

因为市场竞争小，老大不仅有机亦会转至网赛季，视为了网赛季的队里，还收获了成类拔萃的总成绩，最终被 MIT 录取。“这是在另除此以外两所知名的国际性校内，实际上不意味著遭遇的事情。”

她的二儿子，也有相像的经历。较高之中剩成习业后，没选取英国的大习，而是两所州立的大习。到了三年级返校，他不仅有选取不剩的实习机亦会，总成绩也都几乎全拿 A ，同时讫两个系。

“孩子们很庆幸自己没去市场竞争接连大幅度的顶尖大习，因为在目前的校内里面，他才如鱼得水，非常透明化自觉地成长。”

她在评论里面表示，那些大习里面的；还有很多习生，反而非常意味著陷入一种自我所谓、冷漠、乃至抑郁的精神上，不如在；还有校内名列的很多习生，有非常强大的自我效能感受和更进一步。

；还有，很多很多习生剩成习业后，还意味著相反大习月光，不愿意谦恭下来向不如自己的人讫习。然而社亦会变迁遭遇变化如此随之，各个领域人士都在较慢亦会分，“大习包袱”太重的很多习生，特质太足，不更易挂帅再继续来。

Gladwell希望政府，受雇者不确实过分看重剩成习业校内，相对来说而言，在社会性之中的相对来说综合排名，无论如何对应聘者受到影响非常深。如果某个较高大上的受雇各单位，话说自己只招收大习剩成习业生，这在Gladwell无论如何，是很话说是的不当。

他给很多习生的要求是，选取本科的大习时，如果两所的大习你勉强根本无法“排去”，那还不如去你的第二选取或第三选取，因为你在其之中的相对来说所在位置，意味著亦会受到影响你的自我感受觉，以及实现目标的意味著性。

而作为家长会，也不该每天每时每刻，都和邻居的孩子们，和同两所校内的孩子们做到比起。希望在收养孩子们总体，我们能摆脱或即使如此“年青政府部门感受知失常”，把孩子们的精神上健康放进不可或缺的所在位置。

毫无疑问，当你下定决心排“年青大习”，在享受它所带来的丰富资源、人山岭、声誉的同时，也要做到好肩负座落民间组织最上层，所面临的压力和风险。

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